又一年的小学开学季即将开始，家中有一年级新生的可以看看本文。

再介绍一下自己，我的职业是心理咨询师、儿童心理咨询师和舞动治疗师。除了工作室的咨询外，2013年至今，我每周一次在宁波市江北区实验小学做公益的学生心理辅导。

希望通过本文，可以帮助家长们理解家庭与学校的关联与秩序。理解学校和学习在一个孩子心里的意义，在具体的家校联动中，有主有次、抓大放小，比送孩子去一堆补习班更有帮助。

小学阶段，孩子身上出现的状况与家庭环境有着很大关系。我在宁波市江北区实验小学做的是亲子咨询——指家长与小孩一起参与的咨询。亲子咨询能达到更好的效果，所需时间也更短，效果也很持续。

小学阶段，孩子与家庭、学校之间的关系，直接关系到学业的好坏。

对于一年级的新生来说——

带着对父母、家庭的依恋和家庭里学习的爱与规则的模式，去进入到学校（家庭之外的有规则的世界），在这个世界中，老师约等于父母，同学约等于同伴/兄弟姐妹。

学校/老师的通常指令为：上课听讲、完成作业、学习习惯和方法、维持班级秩序等。对于刚进入小学的孩子来说，对待老师的方式和对待父母的相似——获得认可、听从指令、服从权威、寻求帮助。

在交流合作前，先分清楚各自的负责范围。

家长——是孩子的养育者、生活中的照料者、家庭环境的营造者，是孩子情感和安全感的来源，也是孩子绝大部分情况的最初源头。

老师——是孩子在学校里的负责人，在学习、行为、与人相处等社会性层面的表现上对孩子起引导和督促的作用。

学习成绩有时是一个综合体现，行为、情绪令人担忧的孩子很难有好的学业表现。

孩子A：会自然地和老师目光对视。

这说明，这个孩子在家里也会和家人目光对视，他们可以面对面看着对方，并进行相对顺畅的交流。

孩子B：不看老师，抗拒目光对视。

老师感觉和他说话很费劲，同时感觉孩子对自己不大尊重。这个孩子在家里可能也是如此。

为什么会这样？负有责任心的老师或许会告诉家长，“和孩子说话时他都不看人，感觉交流起来不大顺畅。在家里也是这样吗？要是上课也不看老师，那听讲的效果可能就会很差哦！”

家长被提了醒后不要着急去反驳，先去注意自己的孩子平时的行为、情绪，可能会有所发现和改变。

老师的提醒可以促进家长的关注和改变，而家长也应积极配合老师的关心与提醒。

一、孩子需要有自己的房间，并独立睡觉。

当孩子刚刚尝试独自睡觉的时候，父母可以拿把椅子陪坐在孩子的床边，等孩子睡着了再离开，可以减轻孩子一开始的分离焦虑。适应这个过程，可能需要1-2个星期。

一个人睡觉，是孩子独立性的重要标志。

二、由父母带着一起手把手做事情，父母的行动就是给孩子的榜样。 

父母如果只用口头语言去指挥孩子，是没有作用的，孩子反而会觉得有压力、不情愿。

父母如果带着孩子一起做事情，顺利的情况下只要有连续三四次，孩子就会习得新的事务，并发展成自己的习惯。

1、让孩子看到父母本身在工作。

和孩子在同一个空间中共同工作学习，可以是书桌面对面，可以是一起在张大桌子旁——父母在看书，孩子也会看书；父母在笔头工作，孩子也会安静写作业。

2、和孩子交谈。

父母与孩子可以边散步边交谈。多谈谈孩子的生活，不要只谈学习，孩子会习得并乐于和别人交谈。

3、不要给孩子太多机会去选择懒惰。

 例如孩子如果不想去散步，父母可以说“不行。穿上鞋，我们走。”

4、鼓励孩子去和同龄人交朋友，进行社会交往。

5、不要让学习变成孩子唯一的劳动。

孩子需要发展除了学习之外的其他兴趣爱好，并进行一定劳动。否则孩子在假期、毕业之后，会感觉无所适从、容易很懒惰，工作常常不能胜任。

小学的结尾，孩子就将进入青春期。小学阶段顺利度过，可以为孩子顺利适应并度过青春期，学到青春期该有的发展和任务打好基础。